Casos registrados "dislexia"
(Traduzidos do inglês com Altavista Babel Fish)

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1/164. Evidência Cross-modal da escorva para a ativação da fonologia-à-ortografia no reconhecimento de palavra visual.

    Os assuntos foram pedidos para indicar que artigo de uma palavra/par do nonword era uma palavra. Em experimentações críticas o nonword era um pseudohomophone da palavra. RTs dos dyslexics era mais curto nos blocos de experimentações em que uma prima auditiva congruente foi apresentada simultaneamente com os estímulos visuais. RTs de leitores normais era mais longo para palavras de alta freqüência quando havia uma escorva auditiva. Isto fornece a evidência que a fonologia pode ativar respresentações ortográficas; o tamanho e o sentido do efeito da escorva auditiva na decisão lexical visual parecem ser uma função das velocidades relativas com que a vista e a audição ativam a ortografia. ( info)

2/164. Ativação simultânea de mecanismos de leitura: evidência de um exemplo da dislexia profunda.

    Nós relatamos o desempenho do LC, um dyslexic profundo. Nós investigamos extensivamente seus erros de acordo com modelos neuropsychological cognitivos de série da leitura oral. A avaliação inicial de sua leitura sugeriu o acesso danificado ao léxico phonological da saída (POLÍTICO). A conversão danificada do grafema-à-fonema (GPC) e os erros semânticos na leitura sugeriram que o LC lesse através de uma rota semântica empobrecido. Entretanto, um modelo de série da leitura oral não podia explicar diferenças do erro na leitura, no retrato que nomeiam, no discurso espontâneo, e na repetição. Os neologismo ocorreram na leitura oral mas não no discurso e na repetição espontâneos. Os erros semânticos na nomeação excederam aqueles na leitura oral. Para esclarecer estes testes padrões diferentes do erro nós propor que a rota semântica, a rota direta do léxico ortográfico da entrada ao POLÍTICO, e GPC ativem simultaneamente durante a leitura, convirgindo no POLÍTICO para confinar a seleção phonological. Estas rotas são modulares mas encapsulated não funcional. Para o LC, o POLÍTICO recebe a informação ambígua devido à degradação de todas as rotas, causando erros de leitura. ( info)

3/164. dislexia unidireccional em um polyglot.

    A alexia é vista geralmente após insultos isquêmicos ao lóbulo parietal dominante. Um paciente é descrito com uma alexia particular ao hebraico da leitura (direito à esquerda), visto que nenhuma alexia foi anotada ao ler em inglês. Este deficit evoluiu após uma hemorragia intracerebral occipitoparietal direita hypertensive, e resolvido gradualmente sobre o ano de seguimento enquanto o hematoma resorbed. O deficit sugere a existência de um separado, língua associada, rede neuronal dentro do hemisfério direito importante para modalidades de leitura diferentes da língua. ( info)

4/164. Um prejuízo de traço modalidade-específico: falado contra a produção escrita.

    Uma mulher dysphasic dos anos de idade 29 (AF) apresentou com habilidade superior no escrito sobre sentenças faladas. Ao contrário, sua compreensão mostrou a tendência reversa. As investigações neuropsychological cognitivas revelaram que sua dissociação dobro era mais aparente do que real. AF' a compreensão auditiva superior de s foi atribuída aos fatores suspeitados do dyslexic que impedem a compreensão escrita. Entretanto, um cliente de uma dissociação forte entre sua produção escrita e falada era menos óbvio. A evidência sugeriu o AF sofrida de um deficit de traço processual que tivesse um efeito desproporcional na produção falada. AF' modelos atuais do desafio do desempenho de s do acesso lexical que consideram o conhecimento sintático ser amodal. Um cliente alternativo é considerado dentro de Caramazza' modelos de rede independentes de s (1997) do acesso lexical. ( info)

5/164. Um estudo de caso de um bilíngue Inglês-Japonês com dislexia monolíngue.

    Nós relatamos o exemplo de COMO, menino bilíngüe inglês/japonês de uns anos de idade 16, cujas as dificuldades da leitura/escrita são confinadas ao inglês somente. COMO era nascido em Japão a um pai australiano altamente letrado e a uma mãe inglesa, e vai a uma High School sênior seletiva japonesa em Japão. Sua língua falada é em casa inglês. AS' a leitura de s no Kanji japonês logográfico e em Kana silábico é equivalente àquela de undergraduates ou de graduados japoneses. Ao contrário, seu desempenho na vária leitura e a escrita testam em inglês assim como as tarefas que envolvem o processamento phonological eram muito pobres, mesmo quando comparado a seus comtemporâneos japoneses. Contudo não tem nenhum problema com nomes de letra ou a letra soa, e sua categorização do fonema está bem dentro da escala normal de nativos ingleses. A fim esclarecer nossos dados que mostram uma dissociação desobstruída entre AS' habilidade de s de ler inglês e japonês, nós propor o ' hipótese da granulosidade e do transparency'. Postula-se que toda a língua onde o traço da ortografia-à-fonologia é transparente, ou mesmo opaco, ou nenhuma língua cuja unidade ortográfica representar o som for grosseira (isto é em um caráter ou em uma palavra inteira em nível) não deve produzir uma incidência elevada da dislexia phonological desenvolvente. ( info)

6/164. Uma criança escola-envelhecida com habilidades de leitura atrasadas.

    Durante uma visita da supervisão da saúde, o pai de um second-grader do americano africano dos anos de idade 7.5 inquiriu sobre seu son' progresso de s na leitura. Foi referido quando, em uma conferência recente do professor-pai para rever Darren' o progresso de s, professor observou que Darren não estava prosseguindo com as habilidades de leitura comparadas com as outro em sua classe. Disse que teve a dificuldade soar para fora algumas palavras corretamente. Além, não poderia recordar palavras que tinha lido o dia antes. O professor comentou que Darren era uma criança gregária, amigável com habilidades de comunicação verbais melhor-do que-médias. Sua realização na matemática era age-appropriate; soletrar, entretanto, era difícil para Darren, com muitas letras e reversões suprimidas de letras escritas. Uma história focalizada não revelou nenhuma factores de risco para um problema de aprendizagem nos períodos pré-natais ou perinatais. O motor adiantado, a língua, e os marcos miliários sociais foram conseguidos no tempo. Darren não tinha experimentado nenhuma lesão em a cabeça, perda de consciência, ou a doença médica crônica. Teve diversos amigos, e seu pai negou todos os problemas comportáveis em casa ou na escola. Seu professor terminou um exame comportável DSM-IV-específico para o deficit de atenção/desordem da hiperactividade (ADHD). Não mostrou nenhuma evidência de ADHD. Darren' o pai de s terminou 1 ano de faculdade e é atualmente o gerente de uma loja da vizinhança. Sua mãe teve uma instrução da High School; recordou que encontrou difícil terminar as atribuições que exigiram a leitura ou a escrita. É empregada como uma empregada de mesa. Darren não tem nenhuma irmãos. O pediatra executou uma examinação física completa, os resultados de que era o normal, incluindo a acuidade visual, a audiometria, e uma examinação neurológica. Anotou-se que Darren pareceu pausar diversas vezes em resposta às perguntas ou aos comandos. Em duas ocasiões, durante o teste do dedo-nariz e um pedido avaliar o porte em tandem, os sentidos exigiram a repetição. Total, era agradável e parecido apreciar a visita. Seu pediatra concluiu que teve um problema de aprendizagem mas era incerta sobre a etapa seguinte. Perguntou-se, " Há qualquer outra coisa que eu posso fazer no escritório para avaliar Darren' problema de s com aprendizagem? Devo eu rapidamente consultá-lo para o teste educacional ou incentivar um tutor da leitura? Que perguntas posso eu fazer a seu professor que seria útil? Falto eu uma desordem médica? " ( info)

7/164. Um estudo de caso da dislexia transiente.

    Este papel apresenta um estudo de caso de um episódio transiente apreensão-induzido do dyslexic experimentado por um apresentador de rádio ao ler um certificado vivo no ar. Uma análise da gravação do episódio conjuntamente com o certificado que é rendimentos lidos um número de observações interessantes. Há, por exemplo, um teste padrão temporal distinto da avaria do que pode ser caracterizado como erros ortográficos completamente às confusões semânticas. Muitos dos erros ortográficos podem ser explicados como um formulário da cegueira da repetição. Além disso, o teste padrão do erro lexical empresta a sustentação a um lexicalization modelo two-stage. ( info)

8/164. O impacto do prejuízo da memória semântica na soletração: evidência da demência semântica.

    Nós avaliamos habilidades da soletração e da leitura em 14 pacientes com demência semântica (com vários graus de prejuízo semântico) e 24 controles combinados, usando o soletração-à-ditado e os testes de leitura single-word que manipularam a regularidade das correspondências entre a soletração e o som, e a freqüência de palavra. Todos os pacientes exibiram deficits da soletração e da leitura, exceto nos estágios muito os mais adiantados da doença. O estudo longitudinal de sete dos pacientes revelou uma deterioração mais adicional na soletração, na leitura, e na memória semântica. O desempenho de grupos do assunto na soletração e na leitura foi afetado pela freqüência da regularidade e de palavra, mas estes efeitos eram substancialmente maiores para os pacientes. A soletração das palavras com (ou mais precisamente, impredizível) correspondências excepcionais da som-à-soletração era a mais danificada, e a maioria dos erros era rendições phonologically plausíveis das palavras do alvo. A leitura de palavras de baixa frequência com correspondências excepcionais do soletração-à-som foi danificada igualmente significativamente. Os deficits da soletração e da leitura foram correlacionados com, e em nossa interpretação são atribuídos a, o prejuízo semântico. ( info)

9/164. Evidência convergente para o papel de regiões occipital no processamento ortográfico: um exemplo da dislexia de superfície desenvolvente.

    Recentemente, tem estado diversos relatórios que centram-se sobre a base neural para o reconhecimento de palavra. Duas vistas diferentes emergeram: um que emfatiza o papel do giro angular esquerdo em reconhecer palavras impressas, e a segunda vista que sugere que o processamento de palavra visual ative o córtice esquerdo do extrastriate. Este papel descreve o exemplo de EBON, uma menina dos anos de idade 14 com (uma lesão de cérebro adiantada extensiva congenital mais provável) no lóbulo occipital esquerdo. Demonstra um teste padrão desobstruído da dislexia de superfície desenvolvente que é mais bem sucedida em palavras regulares da leitura e da soletração do que palavras irregulares e faz erros freqüentes da regularização. Assim, EBON é o primeiro caso relatado com o potencial estabelecer evidência convergente para o papel de regiões do extrastriate no hemisfério esquerdo na aquisição de respresentações ortográficas. ( info)

10/164. O dysgraphia caixa seletivo com perda de aparência visual da letra dá forma: uma janela na organização de testes padrões do graphomotor.

    Nós relatamos um paciente que, após uma lesão parieto-occipital esquerda, mostre a alexia e o dysgraphia seletivo para letras de caixa. Mostrou a soletração oral preservada, associada com o prejuízo da escrita em toda a produção escrita; a escrita espontânea, a escrita ao ditado, as palavras reais, os pseudowords, e as únicas letras eram afetados. A grande maioria dos erros era substituições well-formed da letra: a maioria delas foram ficados situada na primeira posição de cada palavra, que o paciente escreveu sempre no uppercase (enquanto se usou para fazer antes de sua doença). O paciente igualmente mostrou uma inabilidade completa alcançar a respresentação visual das letras. Como demonstrado por uma análise da segmentação do curso, as substituições da letra seguiram uma régua da similaridade do graphomotor. Nós propor que o patient' o prejuízo de s era no estágio onde a seleção do teste padrão específico do graphomotor para cada letra é feita e isso o rompimento seletivo aparente do caso importante era devido a uma similaridade maior do curso entre as letras que pertencem ao mesmo caso. Nós concluímos que um formato visual é necessário nem para a soletração nem para a escrita. ( info)
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